Rozwijamy zdolność zapamiętywania u naszych uczniów

Opracowała – Beata Mazurek

Każde dziecko już na początku swej edukacji musi sprostać wielu wymaganiom jakie stawia przed nim szkoła, rodzice, a które wypływają z nowej roli  ucznia, w jakiej się ono znalazło. Jest  spragnione pochwał, chce osiągać sukces. Jednocześnie my – nauczyciele załamujemy ręce, gdy rano witają nas zakłopotane miny naszych milusińskich z powodu braku zadania. „Zapomniałem” to najczęstsza odpowiedź na pytanie o przyczynę takiej sytuacji. Niepokojące jest to, że brak zadania, lub brak czegokolwiek, co należało przygotować wcale nie jest sporadyczne, a wręcz nagminne i nie wynika z niechęci dziecka do nauki.   ”A przecież on tyle jeszcze musi zapamiętać” – myślimy. Słówka, wiersze, wzory matematyczne, daty historyczne, rozkłady jazdy, numery telefonów, wiadomości z każdej lekcji jaka jeszcze go czeka w życiu…  . Czyżby problemy z pamięcią?

Można to zrozumieć . W końcu sami jesteśmy tylko ludźmi i doskonale wiemy, że trudno pamiętać o wszystkim. Przeciętny człowiek, aby coś zapamiętać potrzebuje pomocy w postaci karteczek, notatników, znaków w kalendarzu itp. Nauka tradycyjnie kojarzy nam się ze żmudną, ciężką pracą.

Tymczasem nie zdajemy sobie sprawy, że wszyscy posiadamy doskonałą pamięć.

W sytuacjach związanych z nauką wiele osób pokonuje swoje bariery wewnętrzne poprzez wyrabianie pozytywnego nastawienia do zadania. Dla wielu jest to początkiem efektywniejszej metody uczenia się. Siłą napędową jest motywacja. Razem z nią występuje uwaga czyli wybiórcze nastawienie umysłu na określony rodzaj bodźców. Połączenie motywacji i uwagi byłoby gwarancją osiągnięcia sukcesu poprzez naszych uczniów. Tylko jak to zrobić?

Proponuję kilka ćwiczeń, które oprócz doskonalenia pamięci dostarczą sporo radości
i śmiechu. Mogą być doskonałą przerwą w zajęciach zarówno dla dzieci w wieku przedszkolnym jak i w klasach młodszych szkół podstawowych.

1. Dzieci zadają sobie skomplikowane polecenia np. Podejdź do okna, stań na prawej nodze, podskocz 5 razy i wypowiedz sylabami swoje imięZa prawidłowo wykonane zadanie dziecko otrzymuje punkty. Taka zabawa może być prowadzona przez kilka dni zanim nastąpi jej ostateczne rozstrzygnięcie.

2. „Skojarzenia”. Dzieci rysują po 2 dowolne elementy (na dwóch karteczkach – taki sam element). Zbieramy po jednej karteczce od każdego ucznia. układamy je obrazkami do dołu w ustalonej wspólnie kolejności. Zadaniem dzieci jest dobranie karteczki do pary, którą trzymają w ręku.

3. Układamy 3 przedmioty i polecamy zapamiętać ich kolejność, aby móc odtworzyć to ułożenie. Następnie wkładamy przedmioty do pojemnika, a dziecko powinno ułożyć je
w zapamiętanej kolejności. Stopniowo zwiększamy ilość elementów.

Modyfikacją tej zabawy może być zmiana miejsc ułożenia elementów i polecenie wskazania różnic.

4. Zapamiętywanie i powtarzanie podanej listy wyrazów w tej samej kolejności np. chleb, masło, lalka, miś, buty, czapka… . Listę wyrazów w zależności od potrzeb i możliwości dzieci można wydłużać lub skracać.

5. Do każdego wyrazu z ćwiczenia 4. dodajemy określony gest (tupnięcie, klaśnięcie itp.). Polecamy ponownie powtórzyć wyrazy z ćwiczenia 4.

6. Nauczyciel czyta zdania. Po przeczytaniu jednego zdania uczniowie zapisują tyle wyrazów, ile zapamiętali. Uczeń, który zapamiętał całe zdanie – otrzymuje punkt.

  Jak zapewniają psycholodzy z pamięcią można sobie poradzić, tym bardziej, ze nasz umysł jest wciąż bezkonkurencyjny w porównaniu z komputerem, należy tylko zapewnić jej odpowiedni trening , wtedy na pewno nas nie zawiedzie.

Życzę dobrej zabawy!

Bibliografia:

A. Bubrowiecki – „Techniki pamięciowe dla każdego”